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學生課桌椅的排列竟對成績影響這麽大!(人氣:) 
來源: 作者: 發布時間:2020-04-01
字號: T|T


學生課桌椅的排列看起來是一件很簡單的事,但有很多不同的教室座位安排可供選擇,每種都有各自的優缺點。學校或者老師還必須考慮到可能需要的更加靈活的座位排列方式。

那麽,不同課桌椅排列方式的教室布局有什麽區別?如何確定適合不同課程教室的最佳座位安排?

座位安排會對學生學習產生影響

研究表明,坐在教室前排的學生通常比後排的學生更專心,他們更有可能提出問題並積極參與課堂討論。

可能是出於教學管理上的考慮,很少有小學教室提供開放式座位,讓學生可以自行選擇座位。那麽教室布局需要通過學生課桌椅的排列,使整個教室中的師生持續互動來提高每個學生在課堂學習中的熱情和效率。

因此,完成與教學目標和活動相適應的教室布局安排,才能最大程度地提高學生的學習能力。

1.傳統座位排列


從很早的中國傳統教學習慣開始,幾乎都采取這種座位的排列方式——教師站在中間麵對著所有學生,學生座位以個人為單位成行成列地排布。

這是一種最為普遍的布局,相信大部分在國內接受教育的人,都是這種座位排列方式的使用者。因為它能夠最大限度地利用教室空間,裝下最多的學生。

這種設置能夠使所有學生麵對老師的情況下,減少無用的交流,並且他們很容易就能看到黑板。

然而,從課堂參與度來說,它是為“演講”,而非教學而生的——前排的學生參與度最高,而後排的學生參與度較低,教師無法關照到每個學生。

這樣的安排也不利於合作學習或小組討論。

雙人的座位組合在進行課堂討論的環節時,可能效果會好一些。然而其師生互動、更多學生參與互動的效果並不能實質性地提高。               



2.U形排列 / 雙排U形排列


U形排列是對圓桌會議討論形式的修改,學生和教師共享一個大的區域進行交流和討論。對於半圓形或U形布置,所有學生彼此麵對,老師有空間在教室中四處移動、互動。

由於學生人數和容納該布置所需的空間,這種布置在教室中並不常見,一般國外的教室可能會用這種排列方式。

這種布局非常適合希望鼓勵學生與老師之間進行討論的教室,學生們可以看到投影或黑板書寫的任何內容,非常適合課堂對話。

U形排列需要大量空間,這意味著大多數教室將需要使用雙層U形布局才能完成這項工作。雙層U形布局的缺點之一是學生會轉身與後麵的同伴聊天,並且排布比較分散時可能導致注意力無法集中。

3.小組/團隊組合


小組/團隊組合是如今國外許多中小學教室的常見布置。根據有多少學生,可以創建4-6個學生為一組的座位組合。

這種類型的教室座位安排對於團隊合作和合作學習的效率是很高的。通過有針對性地劃分小組,鼓勵學生相互交流,並且可以在組之間展開友好競賽,鼓勵更為積極的學習行為。

然而這種布置也存在問題:在麵對同齡人組成的小組時,有些學生會有消極作業的傾向;並且有時候很難將學生們正常的學習討論行為與閑談相區分。


4.混合型


如上所示,學生課桌椅的布局安排沒有一種萬能的解決方案,學校和教師必須考慮許多因素才能找到最合適的一種。

根據教室課程和不同授課方式的需要,有的學校和教室正在考慮使用組合配置。通過混合和匹配各類布局,試圖找到找到一種滿足所有學生需求的方法。

如果有一些能夠集中注意力的學生,而另一些則需要更少的幹擾或需要在教學過程中結伴的學生,則混合型的布局能使每一個學生的課堂學習活動都得到關注,適配不同學生的學習習慣和工作效率。

教室中學生課桌椅的排列組合,應該是一種動態流動的過程——根據授課需要的變化和受教育者的差異,進行動態布置和不斷改進。



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